儿童阅读的 “迎合”与“引领”

儿童阅读的“迎合”与“引领”

文/郭史光宏

 

“自然，但是不是无为；本色，但是不苍白；简约，但是不空洞；单纯，但是不简单；率真，但是不幼稚。儿童文学这一‘朴素’文学拥有的实在是高超的艺术境界。好的儿童文学能够给语文教育一种大智慧。”——中国儿童文学学者朱自强教授

 

2012年8月19日，是个具有历史意义的日子。是日，马来西亚儿童文学协会正式成立。配合协会的成立，筹委会请来了浙江师范大学方卫平教授、台东大学林文宝教授和本地著名儿童文学作家年红，举办了“儿童文学的世界与世界的儿童文学”座谈会。座谈会上，方卫平教授的发言让我印象深刻。

方教授说，“童年的愿望、梦想，童年对于游戏、创造的渴望，在儿童文学作品中得到了最好的释放与补偿。读这样的作品，儿童会得到解放，而大人也会得到启发。儿童文学不仅仅是迎合儿童的文学，更是引领、塑造童年的文学。”我读出了里头的两个关键词：“迎合”与“引领”。

迎合，指的是顾虑孩子的兴趣与爱好，投其所好，将孩子喜欢的书带给他们；引领，则更多地站在一个较高的角度，把优秀的文学作品带给孩子，期许这些作品的光辉照亮他们的生命。

分析中国儿童文学发展时，方教授觉得中国儿童文学一直在“迎合”与“引领”之间摇摆、调整。从前，作家们强调“儿童文学是教育儿童的文学”，过度强调儿童文学的教育性，因此写出来的作品重“引领”而轻“迎合”，许多作品得不到儿童的喜爱。之后，又有一股声音，说儿童文学必须“儿童本位”，必须以儿童的审美与需求进行创作。这样，又浮现了重“迎合”而轻“引领”的情况，许多作品流于通俗。

我不禁想起本地的儿童文学创作与推广情况。在我看来，我国似乎也走着同一条路。十多年前，以爱薇、年红、马汉等人为首的第一代儿童文学作家，为儿童笔耕多年，作品强调“文学性”与“教育性”，已很难为当下的儿童读者青睐。近几年，以许友彬、杨志成等人为首的第二代儿童文学作家，则高举“儿童本位”的旗帜，尝试立足当下儿童的生活，写出他们的故事与心理，备受儿童读者追捧，掀起了“红蜻蜓少年小说”与“嘉阳少年小说”的阅读热潮。

无可否认，这些狂销的少年小说充分“迎合”了本地儿童读者的阅读趣味，但在文学审美与人文关怀的“引领”上确实有所欠缺。读这些少年小说，你会发现它们大致上有几个共同点：一、文字浅白易懂；二、故事节奏明快；三、语言口语化。它们更在乎故事的叙述，而多少忽视了人物心理的细腻描述。在这些作品中，我们鲜少看到作家对人生、对生命、对成长的深刻思考。这样的作品会带给孩子快乐，但能否帮助孩子成长，启发孩子思考，触动孩子心灵，帮助孩子建立价值观？坦白说，我很怀疑。

好些年轻作家见到这些作品的受捧盛况，纷纷起而模仿。看着自己的作品受欢迎，不免沾沾自喜。校园里的教师见孩子为这些作品着迷，纷纷大量引入。看着孩子们的阅读热情，打从心底欢喜。一片热闹的背后，不妨听听中国儿童文学学者朱自强教授的一席话，“阅读是一种主动行为，阅读的过程应同时伴随着省思，而杨红樱的作品是用‘电视图像语言’写作，儿童读起来轻松、平浅，不需要思考，这是一种‘伪阅读’，对孩子的精神成长帮助甚少，也提高不了他们的写作能力。”朱教授批评的虽然是中国儿童文学作家杨红樱的作品，但我们不妨用这样的标准来审视本地的少年小说现象。

儿童阅读推广，需要“迎合”，更需要“引领”。没有迎合，儿童阅读只能是闭门造车；没有引领，儿童阅读只能是众声喧哗。“操千曲而知音，观千剑而识器”，我期许本地的儿童文学作家能更多地阅读世界经典儿童文学作品，打开视野，立足更高的境界，为孩子们创作更优秀的作品。我亦期许本地的教育工作者能更多地接触世界经典儿童文学作品，将真正优秀的作品带给孩子，既迎合他们的趣味，也引领他们的成长。